近日，河南省教育厅公布经学校申报、市级教育行政部门评选推荐的省级基础教育学校校本研修重点培育对象名单，漯河实验高级中学位列其中。申报成功入选，是学校“对分”理念教育教学改革取得的又一重要的标志性成果。 近年来，漯河实验高级中学以复旦大学张学新教授创始的“对分课堂”为依托，将“权责对分、渐进自主”确立为校本研修核心理念，围绕课堂教学、班级管理、师德师风三大领域展开研修，以教师梯次培养为支撑，以研训一体、内外贯通为运行方式，形成了“理念引领、以校为本、问题驱动、多维互动”的实践路径。 研在课堂，扎根教学现场 课堂，是校本研修的起点。 2021年初整校推进“对分课堂”改革以来，学校坚持专家领航。复旦大学张学新教授先后六次入校听评课、作报告，从理念阐释到课堂实操全程跟进。 贯穿这一过程的核心策略，是“对分课堂混合式迭代教研”，教研依托线上平台直播，外校教师、教研员、高校学者均可实时参与。教师展示课堂，同行研讨评议，授课教师重构设计后再次展示。“展示—研讨—重构—再展示”的闭环已运行87轮次、174课时，参研教师累计超过49000人次，形成135个校本课程资源包。 为使研修成果落地日常教学，学校将“周项目”管理与对分课堂深度融合，每周研制“三单一卷”，将目标、任务、作业、检测统一纳入周项目流程，确立“双8标准”，即80%的学生掌握当周80%的教学内容。同步推行“对分课堂记录评价表”，由学生记录课堂情况并定期反馈，实现以学评教、以评促教。 目前，全校95%以上教师熟练运用对分课堂模式，9个学科已建成校本资源库。 研在班级，破解管理难题 将对分理念向班级管理延伸，将班级建设纳入校本研修范畴。 学校构建了“四权驱动·三阶推进”班级治理模型。四权各有分工：班主任作为顶层设计者把握方向，班委会承担组织协调，小组长带领组员落实任务，全体学生通过民主评议参与监督。四权相互制衡，管理重心由班主任向学生逐步下移。三阶遵循渐进逻辑——试点期指导、过渡期协作、自治期自主，帮助学生从“被管理者”成长为“班级主人”。 以“最班级”创建为载体，各班自行确定发展目标、策划活动、组织项目。目前，全校建成384个班级小组共同体，覆盖两千多名学生。近年来培育市级优秀班主任36人、市级文明教师15人、市级文明班级6个，相关成果获河南省中小学德育创新案例。 研在师德，涵养育人初心 在育人中彰显教育的温度，将“对分”理念中尊重主体、渐进自主的思想，渗透到了师生关系之中。 学校将师德师风建设纳入校本研修核心内容，启动“感动教育”，着力将师德建设从倡导性要求转化为可操作的日常行为。 学校研制《感动教育工作手册》，明确“三大纪律”——不唯分数评价学生、不对学生实施语言暴力、不对学生实施情感暴力，配套“十项注意”，涵盖尊重人格、赞美鼓励、关注感受等具体要求。在此基础上，面向一线教师征集梳理出69条实施路径，覆盖课堂互动、关键时机关怀、细节沟通等场景，使关爱学生有章可循。同步建立“点赞墙”“感动学生的老师”评选等正向反馈机制，将情感育人纳入评价体系。 调查显示，91.63%的学生感受到老师的尊重与关爱，学业困难学生转化率每年保持16%以上的增长。 修在梯队，锻造持续动能 以深度研修推动教师专业化发展。 学校实施“二三四”人才工程——“双向培养”推动党员与骨干融合发展，青蓝工程、向心工程、励志工程分别对应青年教师培养、党员引领和骨干拔高，依托党员明师、对分课堂名师、行知班主任、社团四个工作室，为教师建设校本研修平台阵地。 目前，学校已培养全国对分课堂名师工作室主持人11名、认证高级导师8名、认证教师75人，占教职工总数52%。162人次主持或参与市级以上课题，75人获市级以上成果奖。学校课改成果入选“中国教师报2023年课堂改革十大样本”，获评全国首个“中小学对分课堂卓越校”。 修在输出，检验研修成效 在提升学校内涵和教师专业素养的同时，学校注重发挥经验成果输出与带动辐射的引领作用。 混合式迭代教研自设计之初便采用线上开放模式，学校牵头组建跨省“中小学对分课堂教研发展共同体”，与山东、山西等地5所学校建立深度合作，平顶山昆阳中学、珠海金山学校、济南实验高级中学等也在此带动下开展迭代教研。2024年，学校承办中国教师报“创课进校园”第七站暨全国高品质课堂教学研讨会，2025年，两项改革成果受邀在第七届中国教育创新成果公益博览会展出。 通过“红雁领航”计划，学校持续帮扶漯河市舞阳县、临颍县6所乡村学校。教师受邀在全国性研修活动中担任实践导师，指导浙江衢州一高、广东韶关始兴县风度中学和山西晋中市区域推进对分课堂改革，为黑龙江、吉林、广东等地学员提供线上线下指导。目前，学校改革模式已推广至7省9校。辐射输出的过程，也成为检验和深化研修成果的重要方式。 从课堂教学到班级管理，从师德师风到队伍建设，从校内深耕到校外辐射——五年实践，漯河实验高级中学走出了一条“以校为本、研训一体”的校本研修之路。 下一步，学校将深化“对分”改革，探索人工智能赋能教师成长的新场景，在持续实践中提升校本研修内涵，推动教师专业发展常态化、长效化。 |
