为助力骨干教师顺应智能教育发展浪潮，明晰人工智能背景下教育变革方向，坚守立德树人根本使命，7月22日下午，受河南大学文学院邀请，漯河实验高级中学党委副书记、校长张荣谦为濮阳全体参训骨干教师作了《AI时代中小学骨干教师业务能力提升》专题讲座。
讲座主要围绕五大板块层层展开：理念强塑、实践跫音、拨云见日、粗浅之识、未来畅想。
就人工智能与教育的思辨关系，张荣谦谈到，技术本身只是工具，教育不能简单依靠AI实现“捷径式学习”；AI时代绝对不能放弃知识学习，人脑的记忆、联想、想象与创造，是人工智能无法复刻的核心优势；技术只是载体，文化根脉、深度认知才是教育的底盘。 在实践路径分享板块，张荣谦结合自身二十八年“诗意语文”教学探索，分享两条实践路径。一是找到技术正确的打开方式。他展示原创诗作《往事诗影》，示范如何依托古典诗文资源，搭建古今诗文勾连通道，借助技术活化传统文化学习；二是用好技术窗口，打造“诗意语文”完整教学实践模型。模型以“见我”为核心理念，贯穿语言审美线、价值培育线两条主线，落实课前育德性、课中融思政、课后强自信三段式教学设计，构建起包含育人目标、课程内容、教学实施、课程资源、课程评价的完整闭环。 随后，张荣谦结合网络热议的“伪古诗”现象对“AI时代教育的坚守与变革”逐层展开思考，提出面对技术不断追求“如何更高效”的时代命题，认为教育更应当回归“何以为教、为何而教”的本源，教师的人文教导力，是人工智能无法替代的教育底色。 结合一线实践探索，张荣谦分享了实验高中对分课堂育人模式，依托“精讲留白、独学内化、小组讨论、师生对话”四元教学法，构建“十力驱动”完整实践体系，从认知元力、建构活力、内生动力等十个维度，平衡课堂各类矛盾关系，重塑课堂时空结构与师生权责关系，推动课堂由教师单向输出转向师生共建共生。由此凝练形成三项原创性实践经验：以“我与我荣”实现教师主体性制度化培育，依托“亮考帮”完成教学工具双向转化，依靠“集群化育”推进校本实践与区域教育生态共建。一系列落地的数据充分印证模式成效：课堂对话频次、学生问题意识、困境学生转化率、教师逆向教学设计能力均实现显著提升。 张荣谦还结合自身深耕教育的历程给在座的骨干教师提出四条实践建议：坚持以创新思维培育核心素养；明晰教育兼具规则约束与价值滋养双重属性；认清教学走向科研循序渐进的客观规律；长期坚守、一以贯之，方能淬炼形成属于自身的教育特色。 面向未来，张荣谦提出技术赋能课堂的发展畅想：借助课堂智能分析工具，采集课堂互动时长、教师语速等多维数据，生成课堂量化诊断报告，精准研判高阶思维、深度互动等课堂指标，将课堂质量落脚于教学效果，将教学效果落脚于学习效果，将学习效果最终落脚于学生思维发展与言语表达。 整场讲座不仅融诗词底蕴、教育哲思、前沿理念于一体，引经据典、见解深刻，为在场教师奉上了一场高质量的思想盛宴；而且理论深厚、案例详实、路径清晰，为全体参训教师探索课堂转型、落实核心素养育人目标提供了可借鉴、可落地的实践范本。 |
